IMPORTANTE

Para que sea más sencillo la selección de las áreas, en el lado derecho del blog se muestra un apartado llamado "ETIQUETAS" en el que os saldrán las tres áreas que podéis trabajar. Pinchando en la que queráis os mostrará automáticamente las actividades que podéis realizar.

¡¡A POR ELLO!! 😀

BIENVENID@S

Hola a todo/as, mi nombre es Alba y soy estudiante de cuarto de Educación Infantil en la Facultad de Educación, Tecnología y Economía de Ceuta.

Debido a la situación que vivimos hoy en día (Covid-19), mis prácticas en el centro educativo se vieron suspendidas, por lo que con la creación de este blog quiero mostraros diferentes actividades que se pueden trabajar tanto dentro como fuera del aula (utilizando en todo momento recursos materiales sencillos y de fácil acceso por el confinamiento).

Estas actividades van dirigidas a alumnos de 5 años (ya que hasta el momento del Estado de Alarma era el periodo que estaba trabajando) quedarán clasificadas en tres áreas:

• Lenguajes: comunicación y representación.
• Conocimiento del entorno.
• Conocimiento de sí mismo y autonomía personal.

Espero que os sea útil, tanto como a mí.

¡¡Saludos!!

TIERRA, CONTINENTES, PAÍSES, COMUNIDADES O CIUDADES AUTÓNOMAS, CALLE Y CASA

Para conocer bien el entorno que nos rodea, vamos a profundizar más.

1. Primero deberíamos hablar de los planetas, enseñándoles una serie de imágenes y vídeos para que conozcan todos los que hay. Os adjunto el enlace de un vídeo bastante completo:

2. Posteriormente le explicaríamos que dentro del planeta TIERRA vivimos en un CONTINENTE:

3. En nuestro caso al ser de Ceuta explicaremos que nosotros vivimos en el continente Africano, una vez explicado le diremos que nosotros dentro de un CONTINENTE vivimos dentro de un PAÍS. Les mostraremos el siguiente vídeo que muestra las banderas de todos los países y cuando llegue a España, le enseñaremos la siguiente imagen que también adjunto a continuación:

4. Dentro de nuestro PAÍS (aclaramos que es España) hay COMUNIDADES Y CIUDADES AUTÓNOMAS. Si queremos profundizar en esto le pondremos el siguiente vídeo:

5. Una vez hecha la visualización del vídeo le aclaremos que en nuestro caso, vivimos en Ceuta por lo que es una CIUDAD AUTÓNOMA y que dentro de ella vivimos en un BARRIO.

6. Por último le diremos que dentro del BARRIO vivimos en una CALLE:

7. Por último diremos que dentro de la CALLE encontramos nuestra CASA o LUGAR DE RESIDENCIA.

Para la explicación de estos pasos también podremos hacer uso de las siguientes aplicaciones:

• GOOGLE EARTH 
• GOOGLE MAPS

Para finalizar le recordaremos y escribiremos todas las partes:

1. Tierra.
2. Continente.
3. País.
4. Comunidad o Ciudad Autónoma.
5. Barrio.
6. Calle.
7. Casa o lugar de residencia

LECTOESCRITURA

En esta actividad primero le preguntaremos al alumno/a que ocurre en la imagen, después le pediremos que una las frases, una vez hecho y corregido le pedimos que en las lineas que le haremos debajo escriban las frases sin salirse. Para terminar la actividad deberán de colorear los dibujos acorde a las frases:

ACTIVIDAD EDUCACIÓN EMOCIONAL

Para trabajar la comunicación es muy importante que los alumnos/as sean conscientes de las emociones que pueden vivir y de que forma podemos expresarlas. Es importante trabajar este tema para que en todo momento sepamos que les ocurre y ayudarles en todo lo que necesiten. Propongo la siguiente actividad para trabajar las emociones con ellos:

"Diccionario de las emociones"

En esta actividad utilizaremos como recursos materiales: (en la situación de confinamiento que vivimos hoy en día, los materiales disponibles que tengamos en casa)

• Folio o cartulina.
• Pegamento o fiso.

Los materiales anteriores serán utilizados si tenemos disponible una impresora para poder sacar las imágenes. Si no utilizaremos:

• Cámara o teléfono móvil.

Tanto en casa como en clase, participaran todos los que puedan y la actividad consiste en que cada uno debe hacerse varias fotos expresando una emoción. Si utilizamos el teléfono dividiremos las fotos en carpetas según la emoción que hayamos expresado.

Posteriormente y al azar unos de los participantes seleccionara una emoción y la persona seleccionada de la foto deberá de contar una experiencia vivida al resto en el que haya sentido esa emoción.

(Acabaremos preguntando según el fin de la historia si podía haberlo hecho de otra forma)

ORIGEN DE LOS ALIMENTOS

Aprovechando que en el área del conocimiento de sí mismo y autonomía personal trabajamos la pirámide de los alimentos para ver cuales son los más beneficiosos para nosotros, en este área de conocimiento del entorno vamos a explicar cual es el origen de los alimentos.

1. Daremos una simple explicación para que ellos entiendan cual es su procedencia:
• Origen vegetal: proceden de las plantes, tales como verduras, frutas, cereales o legumbres.
• Origen animal: proceden de los animales, tales como el pescado, las carnes, la leche o los huevos.
• Origen mineral: proceden de los minerales, tales como el agua o la sal.

Antes de comenzar la actividad, le preguntaremos que ve en ella y que lo describa. Le pediremos que lea el enunciado (para reforzar la lectura y la comprensión).

ACTIVIDAD

• Une cada alimento con su origen.
• Posteriormente pediremos que a la derecha de cada cartel, dibujen o nos digan otro producto que no aparezca ahí de los diferentes tipos de origen.

¿QUÉ HAY EN UNA CALLE?

Primero le pediremos al niño/a que observe la ficha y le preguntamos que ven en ella.

En esta actividad le pediremos a los alumnos/as que identifiquen los diferentes elementos de la calle: farolas, contenedores, semáforos, papeleras... y que sean capaces de diferenciar los elementos de la vía pública con otros elementos de otros entornos. Para ello deberán de utilizar de forma correcta el vocabulario relacionado con la calle y que sean capaces de expresar/explicar para que se utilizan esos elementos en una breve explicación.

Posteriormente coloreamos del dibujo solo los elementos que pertenecen a la calle.